一、培育学生的仔细观察能力、分析能力、表达能力。　　小学生书法教师融合教材的选曲特点有意识地引领学生仔细观察、分析“变化斜”与“基本斜”在形状上有什么有所不同，在书写过程中应当怎样传达才能超过这种效果。纵观书法教学的过程就是“仔细观察——分析——书写”的过程。

长此以往，学生的仔细观察能力分析能力、表达能力必然获得发展。　　二、增进学生教导精细、专心、果断、长久的自学品质。正如郭沫若先生曾多次说道过的，“要把字写出得符合规格，较为端正、整洁、更容易何谓。

教导这样的习惯有益处，需要使人细心，更容易集中于注意力，擅于体贴人。草草了事，粗枝大叶、独断专行是更容易误事的。锻炼写字可以渐渐减免这些毛病。”为什么自学书法可以使人显得细心，更容易集中于注意力呢?因为书法是一项十分细致的活动。

要想要把字写出好，需得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，并要脑、眼、手适当，精确掌控运笔的轻重缓急。这样久而久之能潜移默化地转变一个人的心理素质，教导果断、镇静剂的习惯。

而学生一旦教导了较好的自学品质，对其他课程的自学乃至今后的发展都是近于有益处。　　三、培育学生的审美情趣。　　因为汉字是由线条构成的、具备审美价值的方块文字。

书法实质上是以结构的浓淡、点画的长短、运笔的疾缓来抒写情感和刻画意境的。当然，作为一个小学生，一下子拒绝他们车站在这个层面上去解读、喜爱美是有可玩性的。首先，在平时的教学中，拒绝学生按准确的笔顺去写出，留意笔画间交织的规律，力求再行将字写出准确、规范、干净，再行是美观;进而，通过名贴喜爱和书法技能的指导，让学生逐步感受到汉字的形体美，协助学生竖立准确的审美观，让他们懂什么是美的，怎样才能更加美; 后，用美去病毒感染学生，唤起他们执着美、建构美的性欲。

　　四、发展学生的身体健康个性，培育他们的创意精神。　　当前新的教学理念主张认同学生的特有感觉，发展学生的身体健康个性，培育学生的创新能力。针对这一目标，书法园地将是一块滋润百花齐放的沃土。

　　因为艺术的生命在于个性，这一领域一向都有采纳各种美的雅量，会有人不讨厌楷书而坚称楷书之美。在习着去喜爱、采纳别人心目中的美的同时，人们可以根据自己的爱好，取长补短来滋生你心目中的美;其次，在这一领域仍然尊崇创意，执着个性化的东西。

　　总之，书法能释古通今，陶冶情操，好像科学知识大都市中的一派田园风光，大自然、质朴、宁静，给人无限的想象空间。

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